Situação de Aprendizagem criada a partir do texto "Pausa", de Moacyr Scliar, durante os três encontros presenciais do curso Melhor Gestão Melhor Ensino (10,13 e 14/05/2013)

Objetivo: conhecer o gênero conto e incentivar o gosto pela leitura.

Público alvo: alunos do 7º ano.

Número de aulas: 10 (dez).

Professor Victor Amato dos Santos.

Para antes da leitura:

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1. Você sabe quem é Moacyr Scliar?

Vamos à Sala de Informática pesquisar detalhes sobre quem é o autor do texto Pausa.

Organizemos, então, grupos de três alunos para cada computador.

(Para o professor: Os grupos deverão ser mistos, isto é,  todos constituídos tanto por alunos que tenham maior habilidade quanto pelos que tenham maior dificuldade de leitura / escrita. De preferência, os que são mais hábeis pedirão aos que têm maior dificuldade que digitem as informações no site onde será feita a pesquisa. As anotações deverão ser feitas pelos alunos com maior habilidade para tanto, mas sempre lidas para os demais, que, em seguida, irão compartilhá-las, anotando-as nos respectivos cadernos.)

(*Expectativas em função do autor ou instituição responsável pela publicação.)

2. O que você entende por pausa? Você já sentiu necessidade disso em sua vida? Em que momento(s)?

(*Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.)

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Momento da a leitura em voz alta – feita pelo professor, ou pelos alunos com maior competência / habilidade para tanto –, para, em seguida, continuar o trabalho de leitura / escrita, com as seguintes atividades:

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3. Você sabe a que tipologia e a que gênero pertence o texto Pausa? Você se lembra de algum momento em sua vida em que textos desse gênero tenham sido lidos por você mesmo, ou para você, por outra pessoa? Que elementos desse gênero você consegue identificar no texto Pausa?

(*Expectativas em função da formatação do gênero (divisão em colunas, segmentação do texto...))

4. Faça uma nova leitura individual (desta vez, silenciosa), e grife, no texto, as palavras cujo significado seja desconhecido por você.

Observe o lugar do texto em que elas estão escritas e tente, da sua maneira, identificar o significado das mesmas.

Depois de feito isso, vamos conferir se os significados que demos a elas conforme o uso feito no texto estão corretos. Os dicionários estarão à disposição dos grupos para esse último momento desta atividade.

(*Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário.)

5. Leiamos novamente o primeiro parágrafo do texto Pausa.

É possível, somente com a leitura deste trecho, definir aproximadamente em que dia da semana se passam os acontecimentos narrados no texto?

(*Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.)

6. Identifique no texto os marcadores temporais que nos indicam os momentos do desenrolar da história e defina quais são esses momentos.

(*Identificação das pistas linguísticas responsáveis pela continuidade temática ou pela progressão temática.)

7. Já podemos confirmar (ou não) o que comentamos na quinta atividade sobre esta leitura? O que foi importante para conhecermos com exatidão o dia em que se passa o que é narrado no texto Pausa?

(*Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.)

8. O que levava o personagem Samuel a sair de casa num dado dia da semana, logo pela manhã, e voltar somente à noite? É possível definir com precisão que dia da semana é esse? Por que o gerente do hotel chama Samuel de seu Isidoro?

(* Construção da síntese semântica do texto.)

9. Identifique, no texto, alguma palavra ou expressão que esteja sendo usada em sentido figurado (conotação). Em seguida, dê-lhe o significado.

(*Construção da síntese semântica do texto.)

10. Mantendo o mesmo grupo, vamos trabalhar da seguinte forma: ou a esposa de Samuel, ou o gerente do hotel em que o personagem principal do texto Pausa se hospedava deverá contar esses acontecimentos.

Não se esqueça de que cada um tem o próprio jeito de olhar os fatos e entendê-los.

Para tanto, cada grupo deverá construir um texto. O rascunho será trabalhado pelos grupos (cada qual o seu) fora do horário de aulas e deverá ser trazido, já passado a limpo, na próxima aula, para que o professor faça os apontamentos de melhoria de escrita.

(*Construção da síntese semântica do texto. / Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão.)