Sequência Didática: "Avestruz" Mário Prata

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEXTO: “AVESTRUZ”

MARIO PRATA

Objetivo:

·         Ler por fruição despertando no aluno o interesse através do humor.

·         Reconhecer as características do gênero crônica.

ANTES DA LEITURA

·         Pesquisar  na sala de informática, sobre a ave e seu habitat, para mais tarde relacionar com o espaço da crônica, o apartamento – organizar um texto: verbete como dicionário sobre avestruz.

·         Professor pode apresenta no projetor síntese sobre a vida e obra do autor Mário Prata – com fotos.

·         Fazer levantamento de hipóteses:

Sobre o conteúdo da crônica a partir do título:

1-      Do que se trata o texto?

2-      Qual o assunto do texto?

3-      O avestruz é personagem?

4-      Qual será a sua importância?

5-      Quando e onde você acha que aconteceu a história?

A partir da função da formatação do texto:

1-       É uma fábula?

2-      É uma poesia?

3-      É uma carta?

4-      É uma receita?

5-      É uma crônica? O que vocês acham?

DURANTE A LEITURA

·         Leitura completa do texto feita pelo professor.

·         Confirmar ou retificar as hipóteses levantadas a partir do título do texto e sua formatação.

·         Levantar os elementos da narrativa caracterizando o gênero-crônica:

1-      Quando aconteceu o fato?

2-      Onde aconteceu o fato? É possível um avestruz viver num apartamento?

3-      Com quem aconteceu?

4-      O que aconteceu? Qual o assunto?

5-      O narrador está em que pessoa?

·         Elaborar coletivamente o quadro esquemático com características do gênero crônica. Por que classificamos esse texto como crônica?

·         Apontar as marcas de humor no texto. Há momentos do texto que indicam situações ridículas ou engraçadas que provocam humor? Quais?

DEPOIS DA LEITURA

·         Construção da síntese oral do texto:

1-      Quem é o protagonista? Há mais personagens?

2-      Qual o conflito do protagonista?

3-      Como resolveu seu problema?

4-      A solução final é satisfatória? Você teria uma nova sugestão?

·         Trocar impressões sobre a crônica questionando se a maneira como o autor terminou colaborou para a continuidade de humor.

·         Após a construção moral elaborar a reescrita da crônica em duplas, favorecendo o aluno com dificuldade ( o aluno com mais facilidade auxiliando o que tem mais dificuldade).

·         Apresentar anedotas, tirinhas, charges, crônicas para que o aluno faça inferências sobre o humor implícito e explícito nesses portadores.